教师资格考试《教育学》2002年真题

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2002年真题
一、选择题(每题1分，共20分)
1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是( )。 A.赫尔巴特 B．夸美纽斯 c．卢梭 D．洛克
2．近代提出课程分类的代表人物是( )。 A．斯宾塞 B．康德 C．赫尔巴特 D．裴斯泰洛齐
3．教学过程中，学生掌握知识是( )。 A．间接知识为主 B．直接知识为主 C．前沿知识为主 D．交叉知识为主
4．德育内容是德育工作的载体和( )。 A．媒介 B．核心 c．中心 D．关键
5．学生质的规定性是( )。 A. 以学习为主 B．以活动主为 C．以实践为主 D．以发展为主
6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是( )。 A．辟雍 B．泮宫 c．太学 D．稷下学宫
7．京师大学堂建立于( )。 A．1862年 B．1917年 C．1898年 D．1840≠
8．《民主主义与教育》的作者是( )。 A．卢梭 B．杜威 C．裴斯泰洛齐 D．福禄培尔
9．( )于1890年颁布了《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。 A．俄国 B．日本 c．德国 D．英国
10．泛爱学校的创办人是( )。 A．卢梭 B．巴西多 c．弗兰克 D．赫克
11．根据学习方式不同学习可分为( )。 A．机械学习和意义学习 B．辨别学习和解决问题的学习 c．接受学习和发现学习 D．具体概念学习和定义概念学习
12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是( )。 A．皮亚杰 B．维果斯基 c．托尔曼 D．布鲁纳
13．动作技巧包含三种成份( )。 A．动作能力、技巧和认知能力 c．动作、认知能力和熟练
14．教师领导方式分为( )。 A．组织型、发展型和放任型 C．权威型、引导型和放任型
15．心理健康的涵义是( )。 A．无心理疾病 B．一种积极发展的心理状态 c．无心理疾病，具有一种积极发展的心理状态 D．个人能够充分发挥自己最大潜能
16．最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是( )。 A．亚里士多德 B．培根 c．笛卡儿 D．康德
17．探索事物因果联系的研究方法是( )。 A．定量研究 B．定性研究 c．调查研究 D．实验研究
18．回答的问题是“发生了什么?”，这种研究水平属于( )。 A．直觉观察水平 B．探究原因水平 C．迁移推广水平 D．理论研究水平
19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫 ( )。 A．分层抽样 B．有目的抽样 c．随机抽样 D．系统抽样
20．霍桑效应是( )。 A．影响实验外效度的因素 B．影响实验内效度的因素 c．对内外效度都产生影响的因素 D．与实验无关的因素
二、名词解释
1．教学模式 2．导生制学校 3．动机 4．总体与样本
三、简答题
1．教育的文化功能有哪些?
2．简述苏霍姆林斯基教育思想的主要特征。
3．简述维果斯基提出的“最近发展区”的思想。
4．简述观察研究的取样记录法。
四、论述题
1．分析我国教育目的的基本结构。
2．试析孔子关于道德教育和教师的思想。
3．试述布鲁纳的认知发现说。
4．如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究，通过开设思维能力训练课 提高 学生的学习能力。请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。

标准答案：

一、选择题(每题1分。共20分) 1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．D 7．C 8．B 9．B 10．B 11．C 12．C 13．B 14．B 15．C 16．A 17．D 18．A 19．A 20．A

二、名词解释题(每题3分，共12分)

1．是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和 活动程序。是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。 (共3分，答出第一句给2分，答出第二旬给1分。)

2．19世纪中期，英国的星期日学校已有250万学生，师资是个问题，于是教会人士在 伦敦创立了“导生制”学校。其基本方法是先将学生编成小组，每组10人，再指定一个 年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教“导生”，“导生”再对小组进行教学。 (共3分，19世纪中，英国师资问题1．5分；基本方法1．5分。)

3．是指引导个体活动，维持已引起的活动，并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。 (3分)

4．总1本，即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集 体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。总体是一定时空范围内研究对象的全部总 和。样本，是从总体中描取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。它是 能够代表总体的一定数量的基本观测单位。样本中所包含的个体数量称为样本容量。 (共3分，总体1．5分；样本1．5分。)

三、简答题(每题7分，共28分) ’

1．教育的文化功能体现在以下四方面：①传递一保存文化的功能；②传播一丰富文化 的功能；③选择一提升文化的功能；④创造一更新文化的功能。 (共7分，第l小点1分，后3小点每小点2分。)

2．苏霍姆林斯基教育思想的主要特征是重视个性全面和谐发展的教育：①认为学校教 育的理想就是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者；②为了培养全面和 谐发展的人，必须在整个教育过程中实施和谐的教育，即把人对客观世界的认识和个人 的自我表现结合起来，使二者达到一种平衡；③还应从德、智、体、劳动教育等相互联 系、相互渗透的整体观点出发进行教育。 (共7分。三个特点各2分；总的说明评价1分。)

3．儿童现有发展水平与在他人的指导或帮助下达到的水平之间的差距，这种差距就是 最近发展区。因此，他主张教学应当先了解儿童的实际发展水平和可能达到的 水平，以确定儿童的最近发展区；教学应当走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿 童的发展。 (共7分。对“最近发展区”的理解4分，其教育主张3分。)

4．取样记录法是以行为为样本的记录方法，可分为时间取样法、活动取样法和事件取 样法。以时间为选择标准、观察和记录在特定时间内发生的行为叫时间取样法。活动取 样法是以活动作为选择标准。事件取样法是选取特定样本进行观察。 (共7分。时间取样法、活动取样法、事件取样法各2分，总的说明和评价1分。)

四、论述题(第l题和第2题必答，每题15分；第3题和第4题任选答一题10分。答三题 共40分)

1．我国教育目的基本结构包括： (1)我国教育目的的两个组成部分：a．教育要为社会培养什么人的问题；b．教育 所培养的人应具备的身心素质及其相互关系。 (2)教育目的两个组成部分之间的关系。一般说两个组成部分的关系是有机、和谐 地结合在一起，两部分的统一表达了对教育工作的基本要求。 (3)我国教育目的规定性：①培养劳动者；②全面发展；③全面发展的组成部分 (德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)以及相应承担的任务；五育是一个 统一整体。 (本题15分，共分三个要点，每要点5分。)

2．(1)孔子关于道德教育思想： ①立志乐道，确立人生的远大理想和宏伟目标，解决前进的动力。 ②自省自克，贵在培养道德自觉。 ③身体力行，知行统一，言行一致。 ④改过迁善，发扬优点长处和克服缺点错误相辅相成。 (2)孔子关于教师的思想： ， ①学而不厌，诲人不倦。 ②热爱学生，对学生无私无隐。 ③以身作则，身教重于言教。 (共15分，道德教育思想8分，有四个要点，每个要点2分；教师思想6分， 有三个要点，每个要点2分；总评1分。)

3．(1)布鲁纳认为学习的实质是学生通过感知、领会和推理，促进类目以及编码系 统的形成。 (2)强调学习一般原理的重要性。 (3)他认为应培养学生具有探索新情境、提出假设、推测关系、应用自己的能力解 决新问题、发现新事物的态度。 (4)他提倡发现学习。 (本题10分。(1)学习实质3分(2)一般原理2分(3)态度2分(4)提倡发现学 习3分。)

4．(1)被试因素(取样不一，样本j融型，样本容量不够；被试的选择差异，被试未 能随机分配或挑选；被试的缺失，实验组有的学生离开了实验，形成两个被试 组不均衡)； (2)测量因素(前后测的交互作用，实验前的测验，如果间隔时间太短，会对实验后 测产生影响；在有前后测的情况下很容易带来统计回归问题；测量手段不统一) (3)偶然事件的发生。 (本题lO分。三个要点，每个要点3分，文字连贯性、逻辑性1分。)